Sieben kurze Aktivitäten, die Sie noch diese Woche durchführen können. Zu jeder steht, was die Schülerinnen und Schüler tun, welche Werkzeuge sie nutzt, wie lange sie ungefähr dauert und worauf Sie achten sollten. Alles hier ist kostenlos und braucht kein Konto. Probieren Sie eine Aktivität vor der Stunde selbst aus: Das dauert ein paar Minuten, und Sie sehen, was Ihre Klasse sehen wird.
Was die Klasse tut: Die Schülerinnen und Schüler lesen drei bis fünf Dokumente, die Sie ausgewählt haben, beantworten unter jedem fünf Fragen der Quellenkritik in eigenen Worten und vergleichen ihre Antworten dann mit dem Eintrag des Archivs. Zum Schluss ein kurzes Gespräch: Welchem Dokument würdet ihr am meisten vertrauen, und wofür?
Werkzeuge: Eine Quellensammlung, angelegt mit Häkchen bei „Nur Primärquellen“ und „Schülerinnen und Schüler analysieren jedes Dokument“. Jedes Dokument trägt seine Quellenangabe im Zitierstil Ihrer Wahl: MLA, APA, Chicago, Harvard, ABNT oder ISO 690. Drucken Sie die Sammlung, oder teilen Sie den Link für die Klasse.
Ungefähre Dauer: Etwa 15 Minuten im Unterricht und etwa 15 Minuten vorher, um die Sammlung anzulegen.
Was die Klasse tut: Lassen Sie sich vor der Stunde von einem gewöhnlichen Chatbot ein Literaturverzeichnis zu Ihrer Unterrichtseinheit geben. Zu zweit fügen die Schülerinnen und Schüler es in die Literaturverzeichnis-Prüfung ein, sortieren die Angaben nach gefunden, ähnlich und nicht gefunden und notieren bei jeder ähnlichen Angabe, was abweicht. Dann entscheidet die Klasse, was sie mit jeder nicht gefundenen Angabe als Nächstes tun würde.
Werkzeuge: Die Literaturverzeichnis-Prüfung. Sie sucht jede Angabe in Crossref, OpenAlex, Open Library und der Library of Congress und zeigt den gefundenen Eintrag mit seinem Link.
Ungefähre Dauer: Etwa 20 Minuten.
Was die Klasse tut: Die Schülerinnen und Schüler suchen zur Frage und behalten eine Quelle aus der Zeit. Sie klicken auf „Eine widersprechende Quelle finden“ und behalten eine, die sie infrage stellt. In ihrem Regal öffnen sie „Zwei Quellen vergleichen“ und beantworten drei Fragen: worin die Quellen übereinstimmen, worin sie sich unterscheiden und warum, und welcher sie für die Frage mehr vertrauen würden.
Werkzeuge: Die Suche, Behalten, „Eine widersprechende Quelle finden“, das Regal und „Zwei Quellen vergleichen“.
Ungefähre Dauer: Etwa 30 Minuten.
Was die Klasse tut: Geben Sie der Klasse eine Frage mit einem Zeitraum. Die Schülerinnen und Schüler wählen „Nur Primärquellen“, behalten vier bis sechs Quellen aus der Zeit, öffnen dann ihr Regal und sehen sich die Zeitleiste an. Wo sind Lücken? Wessen Stimmen fehlen? Jede und jeder sucht noch einmal, um eine Lücke zu füllen. Wer weitermachen will, stellt die Suche auf Bücher um und sucht ein Buch zum Zeitraum; „Bücher in meiner Nähe“ führt über WorldCat zu einem Exemplar in einer Bibliothek.
Werkzeuge: Die Suche mit „Nur Primärquellen“, Behalten, die Zeitleiste im Regal und Bücher.
Ungefähre Dauer: Etwa 40 Minuten.
Was die Klasse tut: Stellen Sie die Suche auf Videos um. Die Schülerinnen und Schüler wählen eine Wochenschau oder Aufnahme, die als damals entstanden markiert ist, sehen sich einen kurzen Ausschnitt an und beantworten auf Papier fünf Fragen der Quellenkritik: wer sie gemacht hat, für wen, warum, aus welcher Sicht und was sie nicht zeigen kann. Dann vergleichen sie sie mit einer schriftlichen Quelle zum selben Ereignis.
Werkzeuge: Videos: Archivfilme aus der Library of Congress, den National Archives und dem Internet Archive. Die Suche für die schriftliche Quelle.
Ungefähre Dauer: Etwa 25 Minuten.
Was die Klasse tut: Schicken Sie der Klasse einen Link zu einem Thema. Jede Schülerin und jeder Schüler wählt eine Quelle, öffnet auf ihrer Seite „Diese Quelle analysieren“ und beantwortet die fünf Fragen in eigenen Worten. Dann folgt ein Klick auf „Mit dem Eintrag vergleichen“, und sie notieren eine Stelle, an der ihre Antwort und der Eintrag voneinander abweichen, und warum.
Werkzeuge: Ein Klassenlink mit einem QR-Code zum Projizieren und „Diese Quelle analysieren“.
Ungefähre Dauer: Etwa 10 Minuten. Eignet sich als wöchentlicher Stundeneinstieg.
Was die Klasse tut: Die Schülerinnen und Schüler wählen ein Zitat, das bei einer Quelle angezeigt wird, öffnen die Seite des Archivs selbst und finden dort genau diese Worte. Bei einer langen Quelle nutzen sie „Wo nachsehen“, um die Stellen zu finden, an denen ein Wort vorkommt, das sie interessiert, und lesen das Umfeld.
Werkzeuge: Der wörtliche Text aus dem Archiveintrag bei jeder Quelle, der Link zum Eintrag und „Wo nachsehen“ auf der Seite der Quelle.
Ungefähre Dauer: Etwa 15 Minuten.
Nein. Sie öffnen die Seite und suchen: kein Name, keine E-Mail-Adresse, keine Klassenliste. Die Anmeldung ist optional, läuft über einen per E-Mail geschickten Link statt über ein Google- oder Schulkonto und dient nur einem Zweck: das Regal einer Schülerin oder eines Schülers auf mehreren Geräten zu behalten.
Die Quellen, die jemand behält, die eigenen Notizen und Antworten bleiben im eigenen Browser. Was in das Suchfeld getippt wird, geht an den Server von Historia, an einen KI-Anbieter und an die Archive und wird in unseren Suchprotokollen und einem Cache aufbewahrt. Sagen Sie Ihrer Klasse, dass sie nichts Privates eintippen soll. Die Datenschutzseite führt alles auf.
Es gibt nichts zu installieren; alles läuft im Webbrowser. Weil das Regal im Browser liegt, leert ein Rechner, der sich beim Abmelden zurücksetzt, auch das Regal. Die Schülerinnen und Schüler können aus dem Regal eine Recherchedatei speichern und später öffnen oder sich anmelden. Quellensammlungen und Vergleiche haben eine Schaltfläche zum Drucken, für eine Klasse mit zu wenigen Geräten.
In der Demo-Runde hat jeder Browser 40 neue Suchen, höchstens 40 pro Stunde. Eine Frage, die schon jemand gestellt hat, öffnet sich erneut aus dem Cache und verbraucht keine: Wenn eine ganze Klasse denselben Klassenlink öffnet, holt die erste Suche die Ergebnisse, und die übrigen öffnen sich aus dem Cache. Wenn viele Menschen in einem Netzwerk gleichzeitig suchen, pausieren neue Suchen für ein paar Minuten. Videosuchen sind auf 40 pro Stunde und Browser begrenzt, die Literaturverzeichnis-Prüfung auf 20 Listen pro Stunde. Wenn Ihre Klasse mehr braucht, schreiben Sie uns.
Nein. Antworten bei „Diese Quelle analysieren“ und „Zwei Quellen vergleichen“ werden nur im Browser der Schülerin oder des Schülers gespeichert und nie an Historia geschickt. Geteilt werden sie wie jede andere Arbeit: mündlich, auf Papier oder im kommentierten Literaturverzeichnis, das sie aus ihrem Regal exportieren.
MLA, APA, Chicago, Harvard, ABNT und ISO 690, erstellt aus dem Eintrag des Archivs, und Bluebook für ein Gerichtsurteil, wenn das Archiv dessen Fundstelle in der amtlichen Sammlung nennt. Gleichen Sie sie mit den Vorgaben Ihrer Schule ab.