Siete actividades breves que puedes hacer esta semana. Cada una dice qué hacen los estudiantes, qué herramientas usa, cuánto dura más o menos y a qué prestar atención. Todo es gratis y no necesita cuenta. Prueba una actividad tú antes de la clase: lleva unos minutos y verás lo mismo que verán tus estudiantes.
Qué hacen los estudiantes: Los estudiantes leen de tres a cinco documentos que elegiste, responden con sus propias palabras cinco preguntas sobre la procedencia de cada uno y luego comparan sus respuestas con la ficha del archivo. Cierra con una breve conversación: ¿en qué documento confiarían más, y para qué?
Herramientas: Un conjunto de documentos, hecho con «Solo fuentes primarias» y «Los estudiantes analizan cada documento» marcados. Cada documento lleva su referencia en el estilo que elijas: MLA, APA, Chicago, Harvard, ABNT o ISO 690. Imprime el conjunto o comparte el enlace para estudiantes.
Duración aproximada: Unos 15 minutos en clase, y unos 15 minutos antes para preparar el conjunto.
Qué hacen los estudiantes: Antes de la clase, pide a un chatbot cualquiera una bibliografía sobre tu unidad. En parejas, los estudiantes la pegan en el comprobador de bibliografías, clasifican las referencias en encontradas, coincidencia cercana y no encontradas, y anotan qué difiere en cada coincidencia cercana. Luego la clase decide qué haría a continuación con cada referencia no encontrada.
Herramientas: El comprobador de bibliografías. Busca cada referencia en Crossref, OpenAlex, Open Library y la Library of Congress, y muestra la ficha que encontró, con su enlace.
Duración aproximada: Unos 20 minutos.
Qué hacen los estudiantes: Los estudiantes buscan la pregunta y guardan una fuente hecha en la época. Pulsan «Buscar una fuente que discrepe» y guardan una que la cuestione. En su estante abren «Compara dos fuentes» y responden tres preguntas: en qué coinciden las fuentes, en qué difieren y por qué, y en cuál confiarían más para la pregunta.
Herramientas: La búsqueda, Guardar, «Buscar una fuente que discrepe», el estante y «Compara dos fuentes».
Duración aproximada: Unos 30 minutos.
Qué hacen los estudiantes: Da a la clase una pregunta con un rango de fechas. Los estudiantes eligen Solo primarias, guardan de cuatro a seis fuentes hechas en la época, y luego abren su estante y miran la línea de tiempo. ¿Dónde hay huecos? ¿Qué voces faltan? Cada estudiante hace una búsqueda más para llenar un hueco. Para ir más allá, cambian la búsqueda a Libros para encontrar un libro sobre el periodo; Libros cerca de mí lleva a un ejemplar en una biblioteca a través de WorldCat.
Herramientas: La búsqueda con Solo primarias, Guardar, la línea de tiempo del estante y Libros.
Duración aproximada: Unos 40 minutos.
Qué hacen los estudiantes: Cambia la búsqueda a Videos. Los estudiantes eligen un noticiero o una grabación marcada como hecha en la época, ven un fragmento corto y responden en papel cinco preguntas sobre la procedencia: quién lo hizo, para quién, por qué, desde qué punto de vista y qué no puede mostrar. Luego lo comparan con una fuente escrita sobre el mismo hecho.
Herramientas: Videos: películas de archivo de la Library of Congress, los National Archives y el Internet Archive. La búsqueda, para la fuente escrita.
Duración aproximada: Unos 25 minutos.
Qué hacen los estudiantes: Envía a la clase un enlace a un tema. Cada estudiante elige una fuente, abre «Analiza esta fuente» en su página y responde las cinco preguntas con sus propias palabras. Luego pulsa «Comparar con la ficha» y anota un punto en el que su respuesta y la ficha difieren, y por qué.
Herramientas: Un enlace de clase, con un código QR para proyectar, y «Analiza esta fuente».
Duración aproximada: Unos 10 minutos. Funciona como inicio semanal de clase.
Qué hacen los estudiantes: Los estudiantes eligen una cita que aparece en una fuente, abren la página del propio archivo y encuentran allí esas mismas palabras. En una fuente larga usan «Dónde mirar» para encontrar los lugares donde aparece una palabra que les interesa, y leen alrededor.
Herramientas: El texto exacto de la ficha del archivo en cada fuente, el enlace a la ficha y «Dónde mirar» en la página de la fuente.
Duración aproximada: Unos 15 minutos.
No. Los estudiantes abren la página y buscan: sin nombre, sin correo electrónico, sin lista de clase. Iniciar sesión es opcional, usa un enlace enviado por correo en lugar de una cuenta de Google o de la escuela, y sirve para una sola cosa: conservar el estante de un estudiante en varios dispositivos.
Las fuentes que guarda un estudiante, sus notas y sus respuestas se quedan en su propio navegador. Lo que escribe en el cuadro de búsqueda se envía al servidor de Historia, a un proveedor de IA y a los archivos, y se conserva en nuestros registros de búsqueda y en una caché. Diles a los estudiantes que no escriban nada privado. La página de privacidad lo detalla todo.
No hay nada que instalar; funciona en un navegador web. Como el estante vive en el navegador, un equipo que se borra solo al cerrar sesión también borra el estante. Los estudiantes pueden guardar un archivo de investigación desde el estante y abrirlo después, o iniciar sesión. Los conjuntos de documentos y las comparaciones tienen un botón Imprimir, para una clase con pocos dispositivos.
Durante la ronda de demostración cada navegador tiene 40 búsquedas nuevas, y como máximo 40 por hora. Una pregunta que alguien ya hizo se abre de nuevo desde la caché y no gasta ninguna: cuando toda la clase abre el mismo enlace de clase, la primera búsqueda trae los resultados y las demás se abren desde la caché. Si mucha gente busca a la vez desde una misma red, las búsquedas nuevas se pausan unos minutos. Las búsquedas de video tienen un límite de 40 por hora por navegador, y el comprobador de bibliografías, de 20 listas por hora. Si tu clase necesita más, escríbenos.
No. Las respuestas de «Analiza esta fuente» y «Compara dos fuentes» se guardan solo en el navegador del estudiante y nunca se envían a Historia. Los estudiantes las comparten como comparten cualquier trabajo: en voz alta, en papel o en la bibliografía comentada que exportan desde su estante.
MLA, APA, Chicago, Harvard, ABNT e ISO 690, construidos a partir de la ficha del archivo, y Bluebook para una sentencia judicial cuando el archivo da su referencia de repertorio. Compáralos con la guía que usa tu escuela.