Sept courtes activités à mener dès cette semaine. Chacune indique ce que font les élèves, quels outils elle utilise, combien de temps elle prend environ et à quoi faire attention. Tout est gratuit et ne demande aucun compte. Essayez une activité vous-même avant la séance : cela prend quelques minutes, et vous verrez ce que verront vos élèves.
Ce que font les élèves : Les élèves lisent trois à cinq documents que vous avez choisis, répondent avec leurs propres mots à cinq questions de critique des sources sous chacun, puis comparent leurs réponses avec la notice de l’archive. Terminez par un court échange : à quel document feriez-vous le plus confiance, et pour quoi ?
Outils : Un dossier documentaire, créé avec « Sources primaires seulement » et « Les élèves analysent chaque document » cochés. Chaque document porte sa référence dans le style de votre choix : MLA, APA, Chicago, Harvard, ABNT ou ISO 690. Imprimez le dossier ou partagez le lien pour les élèves.
Durée approximative : Environ 15 minutes en classe, et environ 15 minutes de préparation pour le dossier.
Ce que font les élèves : Avant la séance, demandez à un chatbot généraliste une bibliographie sur votre chapitre. Par deux, les élèves la collent dans le vérificateur de bibliographie, classent les références en trouvées, proches et introuvables, et notent ce qui diffère pour chaque référence proche. Puis la classe décide de ce qu’elle ferait ensuite pour chaque référence introuvable.
Outils : Le vérificateur de bibliographie. Il cherche chaque référence dans Crossref, OpenAlex, Open Library et la Library of Congress, et affiche la notice trouvée, avec son lien.
Durée approximative : Environ 20 minutes.
Ce que font les élèves : Les élèves lancent la recherche et gardent une source produite à l’époque. Ils appuient sur « Trouver une source en désaccord » et en gardent une qui la remet en cause. Sur leur étagère, ils ouvrent « Comparer deux sources » et répondent à trois questions : sur quoi les sources s’accordent, en quoi elles diffèrent et pourquoi, et à laquelle ils feraient le plus confiance pour la question.
Outils : La recherche, Garder, « Trouver une source en désaccord », l’étagère et « Comparer deux sources ».
Durée approximative : Environ 30 minutes.
Ce que font les élèves : Donnez à la classe une question avec une période. Les élèves choisissent Primaires seulement, gardent quatre à six sources produites à l’époque, puis ouvrent leur étagère et regardent la frise chronologique. Où sont les trous ? Quelles voix manquent ? Chaque élève lance une recherche de plus pour combler un trou. Pour aller plus loin, ils passent la recherche en mode Livres pour trouver un livre sur la période ; Livres près de chez moi renvoie vers un exemplaire en bibliothèque grâce à WorldCat.
Outils : La recherche avec Primaires seulement, Garder, la frise chronologique de l’étagère et Livres.
Durée approximative : Environ 40 minutes.
Ce que font les élèves : Passez la recherche en mode Vidéos. Les élèves choisissent une actualité filmée ou un enregistrement signalé comme tourné à l’époque, en regardent un court extrait et répondent sur papier à cinq questions de critique des sources : qui l’a fait, pour qui, pourquoi, de quel point de vue, et ce qu’il ne peut pas montrer. Puis ils le comparent avec une source écrite sur le même événement.
Outils : Vidéos : des films d’archives de la Library of Congress, des National Archives et d’Internet Archive. La recherche, pour la source écrite.
Durée approximative : Environ 25 minutes.
Ce que font les élèves : Envoyez à la classe un lien vers un sujet. Chaque élève choisit une source, ouvre « Analyser cette source » sur sa page et répond aux cinq questions avec ses propres mots. Puis il appuie sur « Comparer avec la notice » et note un point où sa réponse et la notice diffèrent, et pourquoi.
Outils : Un lien de classe, avec un code QR à projeter, et « Analyser cette source ».
Durée approximative : Environ 10 minutes. Cela fonctionne comme rituel de début de séance chaque semaine.
Ce que font les élèves : Les élèves choisissent une citation affichée sur une source, ouvrent la page de l’archive elle-même et y retrouvent ces mots exacts. Sur une source longue, ils utilisent « Où regarder » pour trouver les endroits où apparaît un mot qui les intéresse, puis lisent autour.
Outils : Le texte exact de la notice de l’archive sur chaque source, le lien vers la notice et « Où regarder » sur la page de la source.
Durée approximative : Environ 15 minutes.
Non. Les élèves ouvrent la page et cherchent : ni nom, ni adresse e-mail, ni liste de classe. La connexion est facultative, passe par un lien envoyé par e-mail plutôt que par un compte Google ou un compte de l’établissement, et ne sert qu’à une chose : retrouver l’étagère d’un élève sur plusieurs appareils.
Les sources qu’un élève garde, ses notes et ses réponses restent dans son propre navigateur. Ce qu’il tape dans le champ de recherche est envoyé au serveur d’Historia, à un fournisseur d’IA et aux archives, et conservé dans nos journaux de recherche et dans un cache. Dites aux élèves de ne rien taper de privé. La page de confidentialité détaille tout.
Il n’y a rien à installer : tout fonctionne dans un navigateur web. Comme l’étagère vit dans le navigateur, un ordinateur qui s’efface à la déconnexion efface aussi l’étagère. Les élèves peuvent enregistrer un fichier de recherche depuis l’étagère et l’ouvrir plus tard, ou se connecter. Les dossiers documentaires et les comparaisons ont un bouton Imprimer, pour une classe qui manque d’appareils.
Pendant la phase de démonstration, chaque navigateur dispose de 40 nouvelles recherches, et de 40 par heure au plus. Une question que quelqu’un a déjà posée s’ouvre de nouveau depuis le cache et n’en consomme aucune : quand toute la classe ouvre le même lien de classe, la première recherche va chercher les résultats et les autres s’ouvrent depuis le cache. Si beaucoup de personnes cherchent en même temps sur un même réseau, les nouvelles recherches s’interrompent quelques minutes. Les recherches de vidéos sont limitées à 40 par heure et par navigateur, et le vérificateur de bibliographie à 20 listes par heure. Si votre classe a besoin de plus, écrivez-nous.
Non. Les réponses à « Analyser cette source » et à « Comparer deux sources » ne sont enregistrées que dans le navigateur de l’élève et ne sont jamais envoyées à Historia. Les élèves les partagent comme n’importe quel travail : à l’oral, sur papier, ou dans la bibliographie commentée qu’ils exportent depuis leur étagère.
MLA, APA, Chicago, Harvard, ABNT et ISO 690, construits à partir de la notice de l’archive, et Bluebook pour une décision de justice quand l’archive donne sa référence de recueil. Vérifiez-les avec le guide de votre établissement.